“学霸班”班主任的“三个法宝”

????初一阶段的法宝：培养学生的好习惯

????初一阶段是孩子们从小学进入中学的人生转折阶段。这个阶段的孩子既新奇又调皮，用熊丽华的话来说，“刚一开始，一群孩子聚在一起，满眼都是闹哄哄、乱糟糟的样子。”

????好习惯成就好人生。熊丽华认为，初一阶段作为中学的起始阶段，一定要把培养学生的好习惯放在工作的第一位。初一阶段的第一个星期，熊丽华用了一周的时间，重点强调好习惯有哪些、怎样做才是好习惯，并结合学生的实际，一点一滴地进行落实。

????“培养好习惯，不仅要强调生活习惯，也要强调学习习惯。在学习习惯方面，一定要从初一开始抓，而且要抓得具体。”熊丽华说。

????比如，在数学学习方面，让学生受益匪浅的“错题本”，就是熊丽华从初一就开始强调的。熊丽华对错题的收集、整理、思考、改进等每个环节都做了详细的规定，而且要求孩子们坚持不懈地落实下去。

????“只要孩子们养成好习惯了，当班主任就会轻松很多。”熊丽华举了个例子，每天下午的学生自习课，她一般都不会到教室去转。大多数情况就在教师门外看看就可以了，“因为孩子们养成了安静自习的好习惯，老师就不用劳神费力地守着他们了。而且，没有老师的监督，学生们反而学得更投入和放松。”

????初二阶段的法宝：寻找沟通的好方法

????谈起初二阶段的工作，熊丽华先说起了自己的一个转变。“其实，我最初参加工作的时候，是个性子非常急的人。看到学生有问题，就会马上处理、要求马上改正、立即出成效。”后来，熊丽华发现，这种看起来雷厉风行的工作作风，其实在教育教学工作中，往往起不到很好的效果。为此，她逐渐改进了自己的工作方法，教育孩子有时候不能太急，也需要来一点“打太极”的耐心。

????“如果没有走进学生的心里，不管你多努力，往往都收效甚微，特别是刚刚走进青春期的孩子。”熊丽华说，初二阶段的孩子就处于这样一个状态，逆反心理特别强。要带好他们，一定要不急不燥，充分地尊重他们，寻找沟通的好方法。

????“怎么有效就怎么和孩子沟通。”熊丽华举个了非常有趣的例子。初二的时候，她曾经通过纸条的方式和班上的一个学生进行沟通。这个孩子用纸条向熊丽华表达了自己的疑惑，熊丽华也用纸条的方式给孩子解答疑惑。师生之间虽然没有面对面的语言交流，但是通过多次的纸条沟通，孩子受到了很大的鼓舞。

????后来，这个孩子告诉熊丽华，她经常把熊老师写给她的纸条拿出来看看，每次看了之后都会感到温暖和有力量。

????初三阶段的法宝：强调学生的好心态

????进入初三阶段的学生，因为毕业考试即将来临，普遍感觉心理压力较大。尤其是熊丽华所带的班级，通过两年多的努力，大家的成绩都相当不错，同学们之间的竞争十分激烈，导致不少同学背上了较重的心理负担。

????“哪怕是成绩十分拔尖的学生，也会出现心理负担。”熊丽华认为，初三阶段，班主任要把帮助学生减压，强调学生的好心态放到非常重要的位置。

????帮助学生减压，既要开展面向全班的集体教育，也针对个体进行具体的帮助。这个方面，要求班主任多一些爱心、细心和责任心。

????为了给孩子们减压，熊丽华利用晚自习前的20分钟时间，让各小组轮流表演小品和其他节目，让孩子们尽可能地轻松下来。对于个别心里很焦虑的学生，努力帮助他们找到具体的问题所在，并和孩子们一起克服。

????“我们班的杨庆就是一个典型的例子。到了初三阶段，孩子除了数学以外，其他都学科都还不错。正因为数学拖了后腿，杨庆一度非常沮丧。”熊丽华帮助杨庆仔仔细细地分析了数学考试情况，找出了问题所在，通过不到2个月时间的专项练习，杨庆的数学取得了根本性的转变，并在初三学业调研测试中考出了700分以上的好成绩。

????三年的时间并不长，但是熊丽华的“三个法宝”在三年时间里起到了非常明显的作用。“好的习惯、好的方法、好的心态”，看起来很简单，但是在这看似简单的方法背后，却是一个教师的专业精神、敬业精神、奉献精神、创新精神的集中体现。

????通讯员 常 荣